Участие в заседании ГМО ИФК ДОУ состоявшееся на базе БДОУ города Омска "Центр развития ребенка детский №356". Тема встречи информационное коммуникационные технологии в образовании.

ИГРА  ВОЛЛЕЙБОЛ НЕ ТРЕБУЕТ СЛОЖНЫХ НАВЫКОВ ИЛИ ДОРОГОГО ОБОРУДОВАНИЯ . ДОСТАТОЧНО ВСЕГО ЛИШЬ МЯЧА, ПОДХОДЯЩЕЙ ПЛОЩАДКИ И СЕТКИ С  ВОЛЛЕЙБОЛЬНЫМИ ШТАНГАМИ.
ВОТ ТАКОЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЙ КОМАНДОЙ ,Я И МОИ КОЛЛЕГИ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В ГОРОДСКОМ ТУРНИРЕ ПО ВОЛЛЕЙБОЛУ . В ТУРНИРЕ ПРИНИМАЛИ УЧАСТИЕ ДОШКОЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ. ОХ И НАКАЛЕННАЯ БЫЛА БОРЬБА. МЫ КОНЕЧНО НЕ ПРОФЕССИОНАЛЫ В ЭТОМ ВИДЕ СПОРТА, НО СТАРАЛИСЬ КАК МОГЛИ. В ИТОГЕ МЫ НА 4 МЕСТЕ. 

 ⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️

https://cloud.mail.ru/public/6bNj/d1nfFdEoG

Игры на воде занимают важное место в воспитании и обучении детей раннего возраста. Дети, хоть и любят купаться, часто боятся войти в большой бассейн, а тем более, научиться плавать. Подвижные игры в бассейне помогут преодолеть страх и полюбить воду. Однако это далеко не все достоинства игр на воде. В бассейне или любом водоеме очень удобно тренировать мышцы, поскольку тело кажется намного легче, чем в воздушном пространстве. В связи с этим педагогические теории раннего развития детей практикуют занятия в бассейнах.

Дети развивают: ловкость, внимание, реакцию, чувство команды, учатся плавать и нырять. 

МЛАДШИЙ И СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Игры для ознакомления со свойствами воды 

 Маленькие и большие ножки

Задача игры: помочь детям освоиться в воде.

Описание: Дети образуют круг и подражают движениям преподавателя. Он говорит: «Маленькие ножки бежали по дорожке», при этом быстро-быстро притопывает, приговаривая: «Топ, топ, топ». Затем, замедляя движение, медленно произносит: «Большие ноги шли по дороге — топ, топ, топ», высоко поднимает колени и топает так, чтобы появились брызги.

Правила: Нельзя толкать друг друга и брызгаться.

Методические указания: Преподаватель следит, чтобы дети выпол­няли движения все вместе, не боялись воды, подбадривает малышей.

 Поймай воду

Задача  игры: научить детей сжимать пальцы рук, делать «ложечку».

Описание: Играющие стоят на месте в одной шеренге или в кругу. По команде «Поймай воду!» они вытягивают руки вперед, опускают в воду, соеди­няют под водой кисти рук, сжимают пальцы. Зачерпнув воду, дети поднимают руки над поверхностью. Преподаватель проверяет наличие воды в руках.

Методические указания: Если вода течет из рук, преподаватель говорит: «Ой, какие руки дырявые! Ну-ка, зачерпни водичку еще раз». Дети самостоятельно контролируют правильность положения пальцев рук.

 

Волны на море

Задача   игры: познакомить с сопротивлением воды.

Описание: Занимающиеся стоят лицом в круг на расстоянии вытянутых рук. Руки отведены вправо (влево), лежат на поверхности воды, ладони повернуты по направлению движения рук. Одновременно с поворотом туловища дети проносят руки под самой поверхностью воды в противоположную сторону — образуются волны. Движение продолжается беспрерывно то в одну, то в другую сторону.

Правила: Нельзя опускать руки глубоко я воду.

Методические указания. Для одновременности выполнения упражнения дети вслух приговаривают: «У-ух, у-ух».

 

Поймай лодочку (рыбку)

Задача игры: приучать детей передвигаться в воде, преодолевать ее сопротивление.

Описание: Дети стоят у бортика по одной стороне бассейна . Преподава­тель пускает пластмассовые лодочки и предлагает детям поймать их. Затем дети отдают лодочки преподавателю. Игра повторяется.

Правила: Нельзя толкать друг друга, можно ловить только по одной лодочке.

Методические указания: На первых порах не надо торопить малышей. При повторном проведении игры можно предложить детям задание: «Кто быстрее поймает лодочку?», чтобы стимулировать более быстрое передвижение их в воде. И т. д

 С возрастом игры усложняются

Занятия плаванием помогают обогатить двигательные навыки детей, одновременно решая вопросы закаливания.

      В нашем дошкольном учреждении большое внимание уделяется всестороннему развитию детей. Для этого созданы все необходимые условия, есть плавательный бассейн, что помогает многим детям общаться с водой,  получать навыки безбоязненного общения с  ней, получать первоначальные навыки плавания. Далеко не все из тех, кто посещают  наши  бассейны,  станут чемпионами, да и вообще спортсменами - пловцами, но навыки, приобретенные в детстве, сохраняются на всю жизнь. Есть  дети, которые по тем или иным причинам боятся воды: погружения лица в воду, попадания воды в лицо, принятия без опорного положения в воде. Такие дети чаще всего избегают занятий по плаванию, придумывают различные причины и поводы, чтобы не ходить на занятия. Что делать с таким детьми  в бассейне детского сада? Может быть, не обращать на них,  внимание?:  Не хотят – пусть не ходят? А может построить занятия таким образом,  чтобы и эти дети стремились в бассейн?

Я решила, что бассейн детского сада как раз и есть то место, где необходимо создать условия для привлечения к занятиям всех детей. Медленно, постепенно, но каждый ребенок способен получить определенное количество необходимых навыков и в тоже время получить закаливающие мероприятия.  Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста по- разному ставит задачи по обучению плаванию.

Многие считают, что основная задача – научить плавать, и используют спортивные подходы  к занятиям с дошкольниками,  проводят настоящие тренировки. На мой взгляд, такой метод   подходит не всем детям.

Мне кажется, что  в основу занятий в бассейне необходимо взять игровой метод. В игре ребенок познает мир, малыш отвлекается от процесса обучения, он включается в игру и вместе с персонажами игр и игрушками осваивает водное пространство, преодолевая психологические проблемы и страхи. В коллективе детей многие задачи решать проще: каждый ребенок стремится показать что – то свое;  показать, чему научился именно он. Игра, игровая ситуация помогают  обыгрывать каждую удачу или неудачу таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя все более и более уверенно от занятия к занятию.

Программа детского сада – это комплексная программа. Воспитательно – образовательный процесс в дошкольном учреждении построен таким образом, чтобы дошкольники получили как можно больше жизненно необходимых навыков и  знаний. Все педагоги работают в тесном сотрудничестве, в том числе и педагог по плаванию. Мною разработаны интегрированные занятия:

 плавание и математика,   находясь в воде,  дети с особым интересом достают со дна геометрические фигуры, нужные цифры  ориентируются в пространстве, стараются больше поймать рыбки,  играя в игру.  

 Плавание и рисование,  занятия на развития воображения, мышления, памяти.   Дети,    находясь в акватории бассейна,  представляют,  что перед ними  большой альбомный лист,  и они рисуют по замыслу:  в верхнем правом углу солнце,  внизу море по волнам плывет кораблик. 

 Плавание и логопедия дети,  играя в игру «Оса»,  проговаривают звуки выполняют  пальчиковую гимнастику в воде, используют художественное слово (загадки,  педагог загадывает  загадки,   а отгадки дети показывают,  выполняя упражнения на всплывание. Перед подвижной игрой, чтобы выбрать водящего  дети используют считалки проговаривают их.  Включая  в работу элементы  сенсорного развития,  литературные тексты и стихи, задания на счет и ориентировку в пространстве,  я обобщаю свои занятия и порою сложные на первый взгляд задания превращаю в интересную игру: надо не просто проплыть определенное количество метров, а помочь потерявшимся зверушкам добраться до дома;  а с другим заданием могут справиться только «Дельфинчики»; а как интересно путешествие на северный или Южный полюс, где живет много водоплавающих животных. Как много еще  интересного и познавательного можно узнать на занятиях в бассейне, да еще и научиться плавать.

Не  маловажную роль в организации занятий играет работа с родителями.

Мне часто приходится отслеживать причины, по которым ребенок не хочет ходить в бассейн и соответственно проводить разъяснительную  работу с родителями, убеждать их в таких занятиях,  приглашать их на занятия по плаванию. В то же время необходимо вовремя поддержать и похвалить малыша, может быть даже авансом, повысить уверенность ребенка в своих действиях.

Мне кажется, что педагог по плаванию детского сада, может считать, что он добился успеха, ни тогда, когда несколько его воспитанников заняли места на каких либо соревнованиях, а тогда, когда практически все выпускники детского сада на том или ином уровне осваивают водное пространство и с удовольствием посещают занятия. Конечно, приятно, когда часть этих детей показывают хорошие результаты и хорошие навыки плавания, но большее удовлетворение я получаю тогда, когда начинают плыть именно те детки, которые изначально воды боялись и не хотели ходить в бассейн.

Научиться плавать – большое счастье, но и большой труд. Так пусть игра поможет сделать этот труд легче и приятней. Пусть все дети стремятся в бассейн, а родители им помогут. крепкого всем здоровья!!!

 Игры с водой. Их значение для эмоционального развития малышей

Консультация для воспитателей

Вода – первая стихия с которой малыши знакомятся еще до своего рождения. Может, именно потому дети любят играть с водой в любом возрасте. Вода обладает психотерапевтическими свойствами, способствует релаксации, расслаблению. С другой стороны, она создает благоприятную почву для развития эмоциональной сферы детей.

В чем польза игр с водой для малышей?

Организовывая игры с водой, педагог преследует следующие задачи:

Чем полезны игры с водой?

-вода способствует релаксации и расслаблению, обладают сильнейшей психопрофилактической ценностью;

-игры с водой поднимают настроение, создают благоприятную почву для развития эмоциональной сферы малыша, способствуют снятию напряжения;

-игры с водой развивают моторику, координацию движений и зрение;

-знакомят малыша с окружающим миром, а именно – со свойствами одной из важных стихий;

-расширяет и обогащает словарный запас малыша; Дети осваивают пространственные представления (на поверхности воды, под водой, в центре, слева, справа);

-способствуют овладению элементарными и количественными представлениями;

-в процессе сравнения формируются представления о величине (большой, маленький, легкий, тяжелый);

-развивает наглядно-действенное мышление ребенка;

-в процессе игр с водой у детей развиваются тактильные ощущения;

-организуя игры с водой, хорошо использовать художественное слово;

-устанавливается положительный эмоциональный контакт между педагогом и ребенком.

Организация игр с водой

Для организации игр с водой учитывается в первую очередь безопасность и комфортные условия для детей во время игр. Вода должна быть теплой, кипяченой. Ёмкость заполняем водой до уровня не ниже 7-10 см, чтобы малышам было удобно зачерпывать воду, погружать ручки, игрушки, и чтобы была возможность разнообразить игровые действия детей. Чтобы дети не чувствовали себя скованными, не боялись забрызгаться сшить клеёнчатые передники, фартучки, нарукавники.

Для организации игровой деятельности с водой подберите материал и оборудование. При желании можно организовать центр игр с водой, который будет наполнен следующим: 

-предметы из различных материалов, разного веса, разной формы

(ракушки, камешки);

-стаканчики, ведерочки, бутылочки, баночки, формочки разных размеров;

-ложечки, совки, сачки, черпачки, воронка, лейка, таз, контейнер;

-губки, трубочки, пробки, венчики;

-игрушки (кукла, мячики, фрукты, овощи, посуда, рыбки)

Игры с водой можно разделить на две группы:

- На контактные: «Здравствуй водичка!»,

«Теплая – холодная», «Пена», «Цветная водичка»

-На игры с предметами - орудиями:

«Разноцветные шарики», «Аквариум», «Ловись, рыбка!», «Купаем куклу», «Тонет – не тонет», «Переливалочки» и мн.др.

Основные игры с водой, которые создадут у малышей радостное настроение, подарят ему массу положительных эмоций и знаний.

Будет мыло пениться

Предложите ребенку принять водные процедуры, сопроводите их стишком.

Кран откройся!

Нос, умойся!

Мойтесь сразу,

Оба глаза!

Мойтесь, уши,

Мойся шейка

Шейка мойся хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь, смывайся!

Грязь, смывайся!

Игра «Польем цветочки»

Подойдите к растущему цветочку и предложите малышу полить  его. Прочитайте стишок.

Лейку, леечку возьмем

И воды в нее нальем.        

Мы польем цветочки лейкой,

Вырастайте поскорей-ка!

Игра «Пузырьки»

Развести в тазике слегка мыльную воду и с помощью трубочек создать пузырьки. Игра развивает физиологическое дыхание. Доставляет огромную радость детям. Следите, чтобы малыши не заглатывали мыльную воду.

Игра «Моем овощи и фрукты»

Попросите детей помыть овощи и фрукты и насухо вытереть их. Игра прививает детям культурно-гигиенические навыки, а также учит детей различать овощи и фрукты.

Сюжетная игра «Купаем куклу Машу»

Предложите малышу искупать куклу. Игра развивает игровой опыт, малыш уточняет части тела, предметы туалета, учится выполнять последовательные действия, в игре развивается мелкая моторика, прививаются культурно-гигиенические навыки.

Игра «Рыбалка»

Эта традиционная водная игра не перестает пользоваться популярностью. Накидайте в тазик рыбок, камушек, ракушек и попросите малыша выловить их с помощью сачка.

В результате проведения игр с водой укрепляется физическое и

психическое здоровье малышей. Повышается эмоциональный тонус,

расширяется кругозор детей, создается атмосфера радости и удовольствия, развиваются познавательные способности, осуществляется педагогическая коррекция поведения «особых детей».

Игры с водой могут быть мощным ресурсом предметно-развивающей среды в группах раннего возраста. Игры с водой оказывают существенное влияние на сохранение эмоционального благополучия, помогают создать радостное настроение, установить контакт с ребёнком, снять напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта, повысить жизненный тонус.

Игры с водой помогают легче адаптироваться к условиям дома ребёнка, дети становятся эмоционально отзывчивыми, доброжелательными, пользуются речью как средством общения. У детей улучшается координация движений, моторика, пространственная ориентация. Игры являются прекрасным посредником между педагогом и ребёнком, способствуют созданию психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребёнка и группы в целом.